Correspondência epistolar do neurofisiologista Miguel Rolando Covian: um arquivo preservado para a História da Ciência - Damasceno, Eneida Nogueira; Massimi, Marina (Revista Brasileira de História da Ciência, 2014)
Este artigo descreve um trabalho de organização, com vistas à preservação da correspondência epistolar do neurofisiologista Miguel Rolando Covian, e tem como objetivo destacar a necessidade de atenção a este gênero de fontes enquanto documentos históricos. As correspondências epistolares trazem em seus conteúdos informações de caráter íntimo e pessoal que adentram o campo das questões éticas e as colocam sob proteção legal por determinado período de tempo. Assim, os cuidados com a preservação destes documentos são fundamentais, por se tratar de fontes primárias originais que necessitam ser preservadas em condições apropriadas mesmo enquanto se encontram em acesso restrito. Miguel Rolando Covian foi um neurofisiologista argentino que chegou ao Brasil em 1955 para assumir o então recém-criado Departamento de Fisiologia da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto. À frente deste Departamento, elevou-o a um nível de reconhecimento nacional e internacional, um centro de excelência em pesquisa no Brasil e no mundo. Culto e profundo conhecedor de filosofia, comunicava-se com amigos e cientistas de diversas regiões do mundo. A correspondência epistolar de Covian guarda em seu conteúdo inúmeras possibilidades de pesquisas no campo histórico; porém, sendo ele um cientista, um foco maior incide sobre a História das Ciências, com destaque para a História da Medicina, da Biologia, da Psicologia e da Neurofisiologia.
Number: 1
Keywords: Miguel Rolando Covian; correspondência; preservação de documentos

O conhecimento de si mesmo na narrativa autobiográfica de Girolamo Cardano - Massimi, Marina (Psicologia em Revista, 2014)
O artigo apresenta uma fonte histórica muito significativa no âmbito do gênero autobiográfico: as obras Liber de propria vita e Liber de libris propriis, do médico, matemático, astrólogo e pensador italiano Girolamo Cardano (1501-1576). O objetivo é analisar nelas o conhecimento de si mesmo elaborado pelo autor. A análise foi conduzida pelo método histórico conceitual, evidenciando-se os principais tópicos discutidos e suas significações à luz do universo sociocultural e histórico. Os resultados apontam para a complexidade do conhecimento construído pelo autor, que compreende a descrição de suas características físicas e psicológicas (incluindo os sonhos), o encadeamento dos fatos principais de sua história biográfica, a descrição de sua complexa personalidade construída com base em uma interpretação de si mesmo, à luz da identificação de suas motivações fundamentais.

Fontes literárias da cultura brasileira para a história dos saberes psicológicos - Massimi, Marina (História da Historiografia: International Journal of Theory and History of Historiography, 2015)
Neste artigo é discutida a utilização das fontes literárias no âmbito da história dos saberes psicológicos. Em primeiro lugar, apresenta-se a contribuição de Dilthey e de Huizinga na discussão das interfaces entre história, psicologia e literatura. Em segundo lugar, apresenta-se um exemplo de análise de fonte literária no âmbito da história dos saberes psicológicos: o estudo da novela alegórica do jesuíta Alexandre de Gusmão, História do Predestinado Peregrino e de seu irmão Precito (1682). Aponta-se que a fonte literária pode ser enfocada da perspectiva da história dos saberes psicológicos, seja por ser transmissora de conceitos e práticas psicológicos, seja pela ação exercida no dinamismo psíquico dos destinatários por meio de sua construção retórica.
Number: 17
Keywords: Historiografia jesuítica; História cultural; Retórica

Criação de arquivo em História dos Saberes Psicológicos e da Psicologia no Brasil: classificação e organização de um arquivo pessoal - Damasceno, Eneida Nogueira; Massimi, Marina (História Unisinos, 2014)
A presente nota de pesquisa consiste na apresentação de um modelo de criação e disponibilização de um arquivo de documentos em História dos Saberes Psicológicos e da Psicologia no Brasil, a partir da organização e classificação do arquivo pessoal de Marina Massimi, professora e pesquisadora na área. A execução deste trabalho visou facilitar o acesso de pesquisadores e estudantes, bem como da própria pesquisadora às informações contidas neste fundo documental. Buscou-se ordenar estes documentos históricos de forma prática e simples, de modo a possibilitar a continuidade de sua organização, uma vez que se trata de um arquivo ativo. Pelo fato de Massimi atuar na área de História da Psicologia e História dos Saberes Psicológicos na Cultura Brasileira, seu arquivo constitui um vasto fundo documental formado ao longo de suas atividades de pesquisas desenvolvidas em arquivos do Brasil e do exterior, dentre os quais podemos citar as Bibliotecas Vaticana, Casanatense, Ambrosiana; a Biblioteca de Milão; a Biblioteca Geral da Universidade de Coimbra, de Porto, Braga e Lisboa; as antigas Bibliotecas da Faculdade de Medicina e da Faculdade de Direito de São Paulo; a Biblioteca Nacional, a Biblioteca do Colégio Pedro II no Rio de Janeiro; a Biblioteca da Casa dos Bispos de Mariana e outros acervos mineiros, etc. O acervo contém, assim, fontes documentais raras e significativas para as áreas citadas, distribuídas entre correspondências, peças de oratória, tratados, catálogos, cartas indipetae e outros. Por tratar-se de um trabalho em andamento, o presente artigo limita-se à descrição da organização do primeiro grupo de documentos pertencentes a este acervo: o grupo de documentos textuais.
Number: 3

Os saberes psicológicos dos jesuitas numa novela produzida no periodo colonial - Massimi, Marina (Culturas Psi, 2015)
O artigo analisa na perspectiva da história do conhecimento psicológico uma narrativa produzida no Brasil no final do século XVII: a novela alegórica História do Predestinado Peregrino e de Seu Irmão Precito (1682). O autor do romance é um expoente importante da Companhia de Jesus no Brasil, que passou a ocupar o cargo de Provincial do mesmo: Padre Alexandre de Gusmão. Os resultados mostram que a novela propõe uma articulação entre a dimensão psíquica e espiritual, necessária e decisiva para a saúde e a cura das doenças anímicas. A atuação do dinamismo psíquico depende da escolha de um destino apropriado, ou em outras palavras que o facto de os apetites sejam dirigidos a um objecto adequado.

History of psychological knowledge in Brazilian culture: weaving threads on the loom of time - Massimi, Marina; Gontijo, Sandro Rodrigues (History of Psychology, 2015)
After a brief presentation of the research program on the “history of psychological knowledge in the ambit of cultural history,” this article addresses 2 issues that we consider particularly important from the methodological point of view: the notion of multiple temporalities (regimes of historicity) and of complexity as characteristics of the contexture of Brazilian culture. It will be shown how both require specific attention from the researcher, because the process of incorporation of psychology in Brazil over time is complex and articulated according to various regimes of historicity that intersect and interpenetrate each other, without being exclusive. Our approach will be exemplified by the concept of memory, showing how this can be grasped in its constitution in Brazilian culture, which is composed of several sedimented layers according to different temporalities. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved)
Place: US
Keywords: History; History of Psychology; Knowledge (General); Memory; Sociocultural Factors

"Quomodo legis?" A leitura Ã luz do método inaciano na novela do jesuíta Alexandre de Gusmão: "História do Predestinado Peregrino e de seu irmão Precito" (1682) - Massimi, Marina (História, histórias, 2014)
O objeto do artigo é a novela alegórica História do Predestinado Peregrino e de seu irmão Precito escrita no Brasil pelo jesuíta Alexandre de Gusmão e publicada em 1682, tendo várias reedições. Gusmão ocupou na Companhia de Jesus funções importantes dentre os quais a direção de um Colégio próximo da cidade de Salvador. A hipótese proposta é a de que a novela veicula no Brasil conteúdos e métodos dos Exercícios espirituais de Inácio de Loyola. O texto segue também as orientações da Ratio Studiorum. Portanto, Gusmão teria concebido a novela como importante veículo de circulação dos exercícios inacianos. Além disto, mostra-se que a novela foi texto pioneiro escrito com o objetivo pedagógico de iniciar Ã leitura o público brasileiro: para esta iniciação, a novela sugere um método de leitura orientado pelos Exercícios inacianos.
Number: 4
Keywords: Alexandre de Gusmão SI; exercícios espirituais; história da leitura; literatura; religião

Psicologia, marketing e experiência elementar: implicações para o desenvolvimento do conceito de consumidor - Justo, Carmen Silvia Porto Brunialti; Massimi, Marina (ALCEU, 2016)
As novas tendências do marketing contemporâneo sugerem a inserção do tema da pessoa no que diz respeito às abordagens mercadológicas do conceito de consumidor, mas sem uma fundamentação antropológica, filosófica e psicológica específica. Na busca por uma fundamentação que desse suporte a essa tendência e ampliasse a discussão, foi analisada a abordagem da experiência elementar de Luigi Giussani (2009). O objetivo dessa pesquisa é compreender as possíveis relações entre a psicologia, o marketing e a experiência elementar em relação ao tema do consumidor enquanto pessoa. Essa pesquisa situa-se no âmbito temático entre o marketing e a psicologia do consumidor, relacionando as áreas numa perspectiva histórica no período que compreende o final do século XIX e XX. A conclusão remete à ideia de que no século XXI existe uma possibilidade de se considerar o consumidor como “pessoa”, e que a abordagem da experiência elementar pode ser pertinente para discutir essa aproximação.
Number: 33
Keywords: Experiência elementar e psicologia; História da psicologia; História do marketing

Causalidade psíquica e a fundamentação da psicologia científica segundo Edith Stein - Cardoso, Carolina de Resende Damas; Massimi, Marina (Teocomunicação, 2017)
A questão da causalidade permeia os fundamentos das ciências. Em particular, a questão da causalidade psíquica subjaz os fundamentos das diversas abordagens da psicologia atual, ainda que não seja explicitada ou mesmo reconhecida. Recorrer a essa temática pode ajudar a esclarecer questões de cunho epistemológico que delineiam a psicologia científica. Nesse sentido, o objetivo do trabalho é apresentar a concepção de causalidade psíquica presente na obra de Edith Stein (1891-1942), Causalidade Psíquica (2010). Foi utilizado o método de investigação histórica. A autora apresentara críticas à psicologia experimental emergente, que se submetia ao reducionismo psicologista e naturalista ao separar-se da filosofia. Edith Stein defendeu a possibilidade de uma psicologia científica sustentada pela definição (fenomenológica) de pessoa humana. Sua compreensão acerca da causalidade psíquica enquadra a distinção entre as vivências imanentes e as vivências intencionais do fluxo de consciência. Stein diferencia o âmbito dos acontecimentos causais determinísticos daqueles âmbitos das relações de motivação que não são submetidas a conexões deterministas. Conclui-se que somente uma elaboração filosófica rigorosa dos diversos tipos de legalidade às quais o fenômeno psíquico está submetido pode fornecer à Psicologia uma fundamentação válida e autonomia no diálogo com as demais ciências naturais ou culturais.

Contribuições de Edith Stein para a Fundamentação Filosófica da Psicologia Científica - Cardoso, Carolina de Resende Damas; Massimi, Marina (Psicologia em Pesquisa, 2013)
O artigo visa apresentar contribuições de Edith Stein para a fundamentação filosófica da Psicologia enquanto ciência rigorosa da subjetividade. São destacados momentos relevantes para situar o berço da Psicologia científica, assim como o surgimento da Fenomenologia. Ambas surgiram como resultado de questões filosóficas, sendo uma delas referente ao tema do psicologismo e à decorrente tendência à naturalização da Psicologia, de modo que a Fenomenologia surge em oposição a tal movimento. A figura de Edith Stein se destaca devido a suas análises do objeto e do enquadramento epistemológico da Psicologia. Partindo da análise das estruturas essenciais da pessoa, ela oferece uma nova concepção de subjetividade, assim como analisa as metodologias científicas que melhor poderiam apreender esse objeto.

Diálogo entre Edith Stein e W. Ster: pessoa como fundamento da Psicologia - Cardoso, Carolina de Resende Damas; Massimi, Marina (Revista de Filosofia Aurora, 2017)
O artigo trata-se de uma pesquisa em história da psicologia que teve por objeto o estudo histórico conceitual do conceito de Pessoa em algumas obras de dois autores que se destacaram no contexto alemão do início do século XX: Edith Stein (1891–1942) e William Stern (1871–1938). Entre os dois autores existem semelhanças no que diz respeito aos tópicos estudados e também uma precisa relação histórica destacada em suas biografias: Stern lecionava psicologia em Breslau e Stein frequentou suas aulas como aluna em 1911–1912. Contudo, as pesquisas que retomam a relação teórica entre ambos são escassas. Nesse sentido, o objetivo do artigo foi retomar o percurso por meio do qual ambos propuseram suas análises a respeito da constituição do objeto psíquico, bem como as implicações dessas definições para a psicologia. Foram utilizadas como fontes primárias as edições em língua alemã, espanhola e inglesa das obras de Edith Stein e de William Stern. O ponto principal de encontro é a proposta de fundamentação da psicologia a partir do conceito de Pessoa. As definições divergem, mas o ponto de partida é compartilhado: as preocupações com a redução da ciência da alma ao mecanicismo das ciências naturais. Não há como separar a psicologia da filosofia sem reduzi-la, por um lado, ao naturalismo cientificista (representado atualmente pelo campo das neurociências) e, por outro, às ciências humanas (hoje orientadas pelos movimentos pós-estruturalistas relativistas). Somente uma elaboração filosófica (rigorosa) do conceito de Pessoa poderá integrar natureza e cultura sem reduzir uma à outra e fornecer à psicologia uma fundamentação válida e autonomia no diálogo com as demais ciências naturais ou culturais.
Number: 48
Keywords: psicologia

Contribuições da psicologia para área do marketing e do conceito de consumidor: uma perspectiva histórica - Justo, Carmen Silvia Porto Brunialti; Massimi, Marina (Revista Psicologia e Saúde, 2017)

Arthur Ramos and the Use of Adlerian Psychotherapy in Child Guidance Clinics in Brazil, 1933–1939 - Leal, Daniela; Massimi, Marina (The Journal of Individual Psychology, 2017)

“The Pilgrim Predestined and His Brother Reprobate”: Jesuit Formative Paths in the Seventeenth Century - Massimi, Marina (Journal of Jesuit Studies, 2017)
The article analyzes the allegorical Brazilian novel História do Predestinado peregrino e de seu irmão Precito (The story of the pilgrim Predestined and his brother Reprobate) (1682) in the light of the history of psychological knowledge. The novel’s author, Alexandre de Gusmão (1695–1753), was an important member of the Society of Jesus in Brazil who became the director of Jesuit schools in the region. The article shows that the novel proposes a link between the psychological and spiritual dimensions, a link necessary for health and decisive in the healing of mental disorders. The role of psychological dynamism depends on the choice of an appropriate target or, in other words, on appetites being directed toward an appropriate object.
Keywords: Alexandre de Gusmão; História do Predestinado peregrino e de seu irmão Precito; Jesuit psychological knowledge; allegorical novel; literature and psychology; pilgrimage

Conceito de Pessoa em psicologia: a contribuição da fenomenologia de Edith Stein - Massimi, Marina; Cardoso, Carolina de Resende Damas (Revista Sul-Americana de Psicologia, 2018)
Conduzido por uma perspectiva histórica, o trabalho apresenta a contribuição da fenomenologia para a reproposição do tema da pessoa na psicologia contemporânea, não mais como construto teórico e a priori e sim como resultado da análise das vivências humanas baseada no método fenomenológico. O percurso realizado inicia por uma introdução histórica acerca da constituição dos saberes sobre a pessoa na tradição cultural do Ocidente e da discussão sobre o tema nas Ciências do Espírito na Alemanha do século XIX. A seguir, é apresentada a propostas da fenomenologia de Husserl e as aplicações desse método ao estudo da pessoa, realizadas por Edith Stein. Conclui-se que o conceito de pessoa foi perdido na psicologia contemporânea, principalmente diante de perspectivas herdeiras do movimento do Estruturalismo filosófico. A fenomenologia, contudo, proporciona uma possibilidade de resgate do mesmo, não tanto como construto teórico e sim enquanto fenímeno.
Number: 2

Alfred Adler (1870-1937): uma breve biografia - Leal, Daniela; Massimi, Marina (Estudos e Pesquisas em Psicologia, 2017)
Este artigo objetiva apresentar uma breve biografia do médico psiquiatra Alfred Adler, desde seu nascimento até o desenvolvimento de sua teoria, a Psicologia Individual, com o intuito de apontar algumas de suas contribuições para o desenvolvimento da área da Psicologia, assim como a relação observada entre a criação dos conceitos-chave de sua teoria com suas próprias vivências, ao longo de seus 67 anos de vida. Para tanto, optou-se por uma pesquisa de cunho histórico, seguindo a abordagem historiográfica proposta por De Certeau (2010). Por fim, observou-se que, tanto a atitude adotada frente à vida quanto a construção teórica da Psicologia Individual se constituíram por intermédio, primeiro, da harmonia existente entre os fatos vivenciados durante a infância de Adler: estreito círculo familiar e condições de saúde enfrentadas nos 5 primeiros anos de vida (raquitismo, pneumonia). Segundo que, um dos seus principais conceitos, o de sentimento de comunidade, foi sendo construído desde as primeiras relações estabelecidas com os colegas de rua e da escola, passando pelo relacionamento que estabelecia com seus pacientes no consultório e, chegando, à preocupação com a reconstrução social da educação de seu país.

Apropriações da psicologia experimental por dois autores jesuítas nas primeiras décadas do século XX - Massimi, Marina (Temas em Psicologia, 2018)
Esta pesquisa histórica analisa a modalidade de apropriação da psicologia experimental por dois autores da Companhia de Jesus - J. Fröbes e J. Lindworsky - nas primeiras décadas do século XX. Os dois pesquisadores escreveram várias obras sobre a ciência psicológica, seus objetos e métodos. Alguns desses textos são manuais didáticos, voltados para a difusão da área, inclusive no âmbito da Companhia. Através de uma análise dos referidos textos, observa-se uma evidente abertura para os novos métodos de conhecimento proporcionados pela ciência experimental; e, ao mesmo tempo, o esforço de preservar e assinalar a importância de conceitos derivados da psicologia filosófica tradicional. Desse modo, os dois autores jesuítas procuravam verificar a pertinência de aspetos das doutrinas tradicionais através dos novos métodos experimentais; bem como assinalar a relevância para a psicologia experimental, de processos psíquicos especialmente significativos do ponto de vista da antropologia jesuítica. Busca-se assim compatibilizar aspectos antigos e modernos, conforme uma modalidade de apropriação present

Erva mate em debate: Federico Borromeu, jesuítas e médicos - Massimi, Marina (Antiguos jesuitas en Iberoamérica, 2018)
O trabalho aborda o processo de circulação e transmissão de saberes acerca da erva mate, iniciado pela correspondência epistolar entre Federico Borromeu, Cardeal da cidade de Milão, o missionário jesuíta Diego de Torres Bollo e outros informantes da Companhia, e o médico milanês Iacopo Antonio Clerici. Focam-se diferentes modalidades de apropriação das informações recebidas da America Latina, em conformidade ao universo cultural e religioso dos receptores.
Number: 1
Keywords: Diego de Torres Bollo; Erva mate; Federico Borromeu; Iacopo Anto-nio Clerici; transmissão e apropriação de saberes

Escravidão do corpo e da alma em sermões brasileiros do século XVI ao XVIII - Massimi, Marina (Estudos Avançados, 2019)
A pesquisa analisa o léxico sobre o tema da escravidão, empregado pelas diversas ordens religiosas responsáveis pela pregação no Brasil colonial. Identificamos alguns termos usados em sermões e relacionados ao conceito, como escravidão, escravo cativeiro; e explicamos os significados atribuídos a eles; e usados no contexto do sermão. Comparamos os conceitos expressos pelos religiosos na pregação com a prática da escravidão, realizada por suas respectivas comunidades de pertencimento. Os resultados mostram que a tolerância dessa prática nos conventos foi acompanhada por uma doutrina formalmente contrária. Provavelmente daí derivam ambiguidades e contradições detectáveis nas palavras dos pregadores sobre o assunto; e acima de tudo, a distinção cada vez mais clara entre a escravidão do corpo e a escravidão da alma.

Brain and behavior: on the perspective of Miguel Covian and César Timo-Iaria - Miranda, Rodrigo Lopes; Massimi, Marina; Hoffmann, Anette; Cirino, Sergio Dias (Revista Psicologia e Saúde, 2019)
Historical studies of neuroscience in Brazil have focused on many aspects, including the relationship between brain and behavior. We present some notes on the concept of behavior, based on documents related to two Brazilian scientists identified as behavioral neuroscientists: Miguel Rolando Covian (1913-1992) and César Timo-Iaria (1925-2005). These neuroscientists used the concept of behavior in their debates about the connections between the nervous system and the environment. This use was influenced by physiological - especially neurophysiological - and experimental psychological studies. Describing and analyzing such documents and their authors, helps us to understand aspects of the history of neurosciences in Brazil during a period in which neuroscience was spreading rapidly in different countries.

Espiritualidade/religiosidade e psiquiatria em Eugenio Borgna - Fernandes, Marcio Luiz; Massimi, Marina (REVER: Revista de Estudos da Religião, 2021)
O objetivo deste artigo será mostrar como o tema da espiritualidade/religiosidade é abordado pelo psiquiatra italiano Eugenio Borgna no horizonte da antropologia fenomenológica. Os conhecimentos filosóficos, teológicos e literários são recursos aos quais ele recorre para meditar sobre as questões de sentido que atravessam a experiência humana, como são aquelas da dimensão interior da dor, da fragilidade, das emoções e do respeito à dignidade da pessoa. As edições dos seus livros aparecem acompanhadas por dois índices, um de nomes e outro bibliográfico, com as referências. Utilizamos tais índices para nos orientar no reconhecimento das fontes que mais aproximam Borgna das questões últimas da existência. Em seguida identificamos quatro categorias com as quais foi possível revelar a compreensão da espiritualidade/religiosidade em Borgna, a saber: o sentido do humano, da transcendência, do sofrimento e da interioridade. Nota-se, por fim, que o acesso a esse tipo de produção fenomenológica, no âmbito da saúde, pode reforçar a consciência sobre a necessidade de preparar os profissionais para uma escuta mais atenta a respeito das exigências espirituais e da vontade de sentido dos pacientes.
Keywords: Espiritualidade/Religiosidade; Fenomenologia; Psquiatria fenomenológica; Saúde

Devoção à Nossa Senhora de Loreto nas primeiras Cartas Anuas da Província do Paraguai: persuasão e elaboração a experiência - Massimi, Marina (Reflexão, 2022)
O artigo tem por objeto as Cartas Anuas redigidas pelos Superiores das missões jesuítas da Província do Paraguai, ou Reduções, nas primeiras décadas do século XVII. Nesses documentos, são evidenciados os registros dos efeitos da devoção à Nossa Senhora de Loreto, introduzida pelos missionários, sobre o imaginário dos jesuítas e das populações indígenas guaranis que ocupavam aqueles territórios. O objetivo é destacar a função persuasiva atribuída à imagem na ótica da narrativa das missivas e a relação entre a devoção à Nossa Senhora de Loreto e a elaboração da experiência pessoal de missionários e nativos na perspectiva dos autores das cartas. O método do trabalho partirá da seleção de trechos referentes a esses temas para, a seguir, fazer uma análise crítica que será realizada com base nas concepções de imagem e de sua função persuasiva, próprias da teologia da época, e da concepção da pessoa e de seu dinamismo psicológico e espiritual, próprias da psicologia fenomenológica.
Keywords: Correspondência epistolar dos jesuítas; Experiência religiosa; Imagens devocionais; Os guaranis

“Ao Paraiso das delicias na terra”: Paraguai na cartas indipetae e na correspondência missionária de jesuitas italianos - Massimi, Marina (IHS: Antiguos Jesuitas en Iberoamérica, 2023)
Nesse artigo, analisaremos as cartas de quatro missionarios italianos que atuaram nas primeiras decadas da missão no Paraguai: Simone Mascetta, Giuseppe Cataldini, Adriano Formoso e Pietro Commentali. Ao acompanhar as histórias desses primeiros enviados em missão na nova Província, investigaremos como, aos poucos, esse território irá integrar o horizonte missionário da Companhia. Num primeiro momento, analisaremos as “índias” como objeto do desejo missionario dos quatro jesuitas em suas cartas indipetae. Posteriormente, a leitura de outro tipo de cartas, escritas por eles uma vez chegados ao lugar de destino e relatos de suas vivências, permitirá perceber de que modo a Provincia do Paraguai, de lugar objeto de desejo, tornar-se-á espaço de presença e ação missionária, até a morte. Por fim, a análise dos catalogos trienais da provincia permitirá entender a colocação dos quatro missionarios, segundo rotulos e demandas proprias do universo da companhia vocacional a que pertencem.
Section: IHS: Antiguos Jesuitas en Iberoamérica

Temperamentos y cualidades de los jesuitas en los comienzos de la Provincia Jesuítica del Paraguay: análisis del Catálogo escrito por Diego de Torres Bollo (1614) - Massimi, Marina (IHS: Antiguos Jesuitas en Iberoamérica, 2024)
El artículo analiza el Catálogo Trianual de la recién constituida Provincia Jesuítica del Paraguay escrito por Diego de Torres Bollo en 1614, centrándose en la descripción de los temperamentos y cualidades de los miembros de la Orden pertenecientes a dicha provincia. Estos datos se comparan con otras fuentes referidas a biografías y otros aspectos históricos que dilucidan el significado y la función de la valoración realizada por el provincial. El Catálogo de 1614 (y los catálogos trienales en general) no es un mero registro formal, sino que responde a la necesidad de que la Compañía de Jesús, presente en un contexto misionero desafiante, sea un "cuerpo" vivo y sano en los aspectos, espiritual, psíquico y somático, y como tal, capaz de responder a las necesidades del entorno. Para ello, el ideal de equilibrar el cuerpo social y espiritual de la Compañía debe tener en cuenta la complexión, es decir, el estado de los cuerpos físicos, una visión presente en los ignacianos desde el principio.
Section: IHS: Antiguos Jesuitas en Iberoamérica

História das ideias psicológicas no Brasil em obras do período colonial - Massimi, Marina (Universidade de São Paulo, 1985)

O ensino da Psicologia em instituições escolares brasileiras no século XIX - Massimi, Marina (Universidade de São Paulo, 1989)

Representações Sociais de Professores sobre os Alunos no Contexto da Luta pela Terra - Rocha, Maria Isabel Antunes (Universidade Federal de Minas Gerais, 2004)

Psicologia, Educação e Reforma dos Costumes:Lições da Selecta Catholica (1846-1847) - Assis, Raquel Martins de (Universidade Federal de Minas Gerais, 2004)
Este trabalho tem como objeto as idéias psicológicas veiculadas no jornal religioso Selecta Catholica (1846 1847) e seu impacto na proposta educativa de D. Antônio Ferreira Viçoso, bispo de Mariana de 1844 a 1875, dentro do contexto de reforma dos costumes do clero e da população mineira. D. Antônio Viçoso participou ativamente de diversas experiências educacionais importantes em Minas Gerais. Uma de suas iniciativas foi a montagem de um parque gráfico e utilização da imprensa como estratégia para difusão de bons livros e impressos úteis para a formação virtuosa da pessoa. Entre os impressos, foi publicado o jornal religioso Selecta Catholica cuja finalidade era educar os costumes da população local e promover a fé católica, lutando contra idéias iluministas, liberais e materialistas acerca do homem e da sociedade. Trata-se de um trabalho de história das idéias psicológicas, que possui contribuições das perspectivas metodológicas em historiografia de Massimi, Campos, Chartier e De Certeau. De acordo com Massimi, o termo idéias psicológicas deve ser entendido como conhecimentos e práticas de outras épocas e universos socioculturais específicos, que atualmente podem ser genericamente entendidos como psicológicos. A partir da análise das idéias psicológicas existentes no periódico, foi possível identificar uma visão de homem entendido como pessoa, possuindo corpo físico, social e cósmico. Esse conceito de ser humano vem dos referenciais do platonismo e da concepção aristotélico-tomista. A integração entre as faculdades da alma e o corpo humano seriam uma expressão das relações existentes na sociedade e da ligação natural existente entre o Criador e os homens. As noções de sociedade e de natureza humana contidas na Selecta Catholica, por sua vez, levam a uma proposta educacional específica cujas bases são: a valorização da família como elemento principal da sociedade e grande responsável pela educação da primeira infância; a centralidade do papel do educador e do conceito de autoridade entendido como amizade segundo o referencial aristotélico; a noção de desenvolvimento do corpo e das faculdades da alma como fundamento para práticas educativas; o pressuposto de que a Igreja é presença visível de Deus no mundo e cabeça da sociedade e por fim, a crítica ao racionalismo e às concepções de Rousseau sobre educação.

Representações sociais da aprendizagem docente de professores universitários em suas trajetórias de formação - Saraiva, Ana Cláudia Lopes Chequer (Universidade Federal de Minas Gerais, 2005)

A psicologia da adolescência no discurso educacional no Brasil (1944-1959) - Fernandes, Ângela Maria Cibiac (Universidade Federal de Minas Gerais, 2006)

Por dentro do debate Piaget-Wallon: o desenrolar da controvérsia sobre o desenvolvimento do pensamento simbólico - Silva, Dener Luiz da (Universidade Federal de Minas Gerais, 2007)

Representações sociais dos direitos humanos e alteridade em estudantes do ensino superior - Cardoso, Roselane Martins (Universidade Federal de Minas Gerais, 2007)

A criminologia entre a biologia e a educação: o discurso sobre o psicológico na Revista da Faculdade de Direito da UFMG (1892-1962) - Lourenço, Érika (Universidade Federal de Minas Gerais, 2007)

Representações sociais dos direitos humanos: um estudo da consciência ética na escola universitária - Coelho, Sônia Vieira (Universidade Federal de Minas Gerais, 2008)

Projeto Lopes Rodrigues: ensino de psiquiatria e os impasses da assistência - Silveira, Renato Diniz (Universidade Federal de Minas Gerais, 2008)

O conceito de interesse na Psicologia Funcional de Édouard Claparède: da chave biológica à interpretação interacionista da vida mental - Nassif, Lílian Erichsen (Universidade Federal de Minas Gerais, 2008)

O psicólogo e seu fazer na Educação: contando uma outra história - Vieira, Rita de Cássia (Universidade Federal de Minas Gerais, 2008)

Gestão Maria Angélica de Castro: apropriação das idéias sobre a Escola Nova no Território Federal do Acre (1946-1951) - Castro, Cleyde Oliveira de (Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, 2011)

A associação de pais e amigos dos excepcionais de Barbacena e o atendimento às pessoas com síndrome de down (1962-1974): diálogos com pestalozzianos - Drumond, Adriana Cláudia (Universidade Federal de Minas Gerais, 2012)

Motivação para o aprendizado da música: um estudo com músicos de orquestra - Cunha, Marcelo Magalhães (Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, 2013)

A hipermodernidade no cotidiano de pessoas idosas - Souza, Maria Cleonice Mendes de (Universidade Federal de Minas Gerais, 2013)

A rede de sociabilidade da Escola Nova como possibilidade para circular, apropriar e produzir conhecimentos: a obra renovadora de Agustín Nietto Caballero (1889-1975) - Díaz, Blanca Olívia Pardo (Universidade Federal de Minas Gerais, 2014)

Entre tratar e educar os excepcionais: Helena Antipoff e a psicologia na Sociedade Pestalozzi de Minas Gerais (1932-1942) - Borges, Adriana Araújo Pereira (Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, 2014)

Légitimation, application et formation - les missions scientifiques françaises au Brésil dans le domaine de la psychologie (1908-1947) na École des Hautes Études en Sciences Sociales de Paris - Melo, Carolina Silva Bandeira de (Ecole des Hautes Études en Sciences Sociales, 2016)

A proposta pedagógica da Escola Educ Centro de Educação Criadora, no contexto das transformações da educação contemporânea - Antipoff, Cecília Andrade (Universidade Federal de Minas Gerais, 2016)

A Escola EDUC - Centro de Educação Criadora: Uma proposta pedagógica humanista e ecológica no contetxo das transformações da educação contemporânea - Antipoff, Cecília Andrade (Universidade Federal de Minas Gerais, 2017)

A Psicologia na formação de profssores - interligação entre teoria e prática nos cursos da Fazenda do Rosário (1948-1974) - Duarte, Adriana Otoni Silva Antunes (Universidade Federal de Minas Gerais, 2017)

Diagnóstico pedagógico das dificuldades escolares - preleções de Helena Antipoff (1929-1974) - Francisco, Ana Maria Milagres Belo (Universidade Federal de Minas Gerais, 2018)

Formação de professores para a educação especial: a experiência de Helena Antipoff e seus colaboradores na Fazenda do Rosário (1940-1971) - Cassemiro, Maria de Fatima Pio (Universidade Federal de Minas Gerais, 2018)
O objetivo desta pesquisa é investigar a formação que Helena Antipoff e seus colaboradores propiciavam às professoras nos cursos de aperfeiçoamento em Educação Emendativa no Instituto Superior de Educação Rural na década de 1960, com foco no 2º Curso Intensivo de Educação Emendativa, realizado entre os dias 10 de janeiro e 10 de fevereiro de 1962. A revisão da literatura evidenciou que a formação de professores para a educação especial/inclusiva não foi suficientemente estudada e que estamos longe de resolver esta questão. A expressão Educação Emendativa foi amplamente utilizada nas primeiras décadas dos anos de 1900, no Brasil, para designar a educação das pessoas com deficiência. Helena Antipoff e seus colaboradores, por sua vez, utilizavam o termo excepcional para designar todos aqueles que se desviavam da norma para cima ou para baixo. Utilizamos fontes documentais arquivadas no Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff, localizado na Fundação Helena Antipoff, em Ibirité, Minas Gerais. Também analisamos as Revistas do Ensino, Boletins da Fazenda do Rosário, Boletins da Sociedade Pestalozzi de Minas Gerais, os Boletins do Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff, bem como a Coletânea das obras de Helena Antipoff. Antipoff chegou ao Brasil em 1929 para lecionar Psicologia, na Escola de Aperfeiçoamento de Mina Gerais. Em 1939, fundou a Fazenda do Rosário, com o objetivo de educar crianças excepcionais, assim como oferecer, entre outros, cursos de Educação Emendativa destinados à formação de professores especializados. A metodologia histórica descritiva foi utilizada para análise das cadernetas, trabalhos e relatórios dos alunos, bem como os documentos didáticos produzidos pelas professoras do Curso. Os resultados encontrados evidenciam que os cursos oferecidos atraíam alunos de todo o Brasil, contando com professores renomados de Minas Gerais, São Paulo e Rio de Janeiro. Os resultados demonstraram, ainda, que o curso era constituído de 26 disciplinas, com um total de 215 aulas de 50 minutos. Antipoff e seus colaboradores inspirando-se nos princípios da escola ativa de Genebra enfatizavam que, quanto mais os professores compreendessem a criança, maiores seriam as chances de triunfar nos seus objetivos de educar. As disciplinas oferecidas enfatizavam a importância de os professores observarem sistematicamente os seus alunos como o caminho seguro para conhecer suas necessidades e interesses, e, desta forma, construir instrumentos pedagógicos adequados para cada um. As disciplinas estabeleciam uma relação estreita entre a teoria e prática e, assim, as futuras professoras tinham a oportunidade de aprender fazendo as técnicas que iriam utilizar com seus futuros alunos. Concluímos que a ênfase nos princípios da Escola Ativa propostos por Claparède utilizados aproximam Helena Antipoff e seus colaboradores dos objetivos da educação especial na perspectiva da educação inclusiva hoje, já que esperamos que os professores hoje sejam capazes de atender às necessidades educativas especiais de seus alunos.
Accepted: 2019-08-13T05:32:25Z

Para além do laboratório - Estudo histórico da recepção do behaviorismo radical de B.F.Skinner na educação brasileira - Domingues, Sérgio (Universidade Federal de Minas Gerais, 2019)

Artus-Perrelet e o ensino de arte na Escola de Aperfeiçoamento de Professores em Minas Gerais: uma proposta de educação estética - Almeida, Marilene Oliveira (Universidade Federal de Minas Gerais, 2020)

Pedagogia antipoffiana: vestígios documentais da trajetória pessoal, profissional e acadêmica da educadora Helena Antipoff (1892-1974) expressos em seus manuscritos - Meira, Camila Jardim de (Universidade Federal de Minas Gerais, 2022)

Família e escola: o contraponto em Helena Antipoff através da correspondência com o filho Daniel (1929-1938) - Farnese, Sérgio Faleiro (Universidade Federal de Minas Gerais, 2023)
Esta tese tem como objetivo apresentar a história da separação que a psicóloga e educadora Helena Antipoff entreteve com seu filho único, Daniel, educando-o por meio de cartas semanais entre ela e ele, durante 9 anos, de1929 a 1938. O referencial teórico utilizado para trabalhar essa extensa correspondência executa uma espécie de fenomenologia sugerida por Husserl, acrescida dos cuidados que as críticas de Kant e de Marx postulam para a atividade teórica, levando também em consideração a literatura epistolar dos últimos séculos, como as recentes publicações das cartas entre Claparède e Antipoff e das de Freud a seus filhos. Quanto ao método, depois de uma leitura longitudinal das cerca de 700 cartas, ordenadas cronologicamente, selecionamos 58 de Helena Antipoff, distribuídas em três quadros (da infância, da adolescência e da juventude de Daniel), esquadrinhadas pelos temas tratados para, em seguida, apresentarmos algumas delas. Consideramos que os resultados obtidos oferecem aos estudiosos uma visão geral do conteúdo e da relevância desse acervo para o tratamento das relações de contraponto - a partir da escola - às limitações da família, porque nos remetem ao que de melhor oferecem a filosofia, a psicologia e a pedagogia de todos os tempos para conclusão da tarefa educativa. Sobre esse patamar, ergueu-se um tripé: a criação de uma escola nova, em Beauvallon, França, as cartas semanais e o escotismo, com o verniz da musicalidade. Os golpes de estado no Brasil(1930 e 1937) e a ascensão do nazismo na Europa, envolvem o conteúdo lírico e filosófico das cartas, tornadas testemunho vivo daqueles momentos históricos. Por sua vez, a então recente ação educativa de Antipoff, na Rússia dos primeiros anos da revolução de 1917, revela-se por escrito numa tradução informal de suas dúvidas e convicções. Os insistentes convites ao filho para se juntar a ela no atendimento à juventude encarcerada pelo sistema prisional mineiro sinalizam, naqueles anos de separação, sua inclinação pelos caminhos inclusivos da educação, a tônica de sua obra magistral. À guisa de conclusão, consideramos que nosso esforço trouxe à luz - como um convite - uma opção apaixonada pela arte de viver e pela arte de educar, sugerida naquela separação voluntária entre mãe e filho por quase meio milhar de semanas, unidos pelo laço delicado e íntimo de uma mesma quantidade de cartas mar a mar.
Accepted: 2023-09-06T12:48:22Z

As pesquisas "escolológicas" na obra de Helena Antipoff: proposta de uma ciência da escola (1929-1943) - Cruz, Renata Silva (Universidade Federal de Minas Gerais, 2024)

A construção da identidade de gênero na relação mãe-filha - Candiani, Deuslira de Araújo (Universidade Federal de Minas Gerais, 1992)

Vivência do corpo e trabalho em assalariados rurais produtores de rosas - Augusto, Rosely Carlos (Universidade Federal de Minas Gerais, 1995)

A prática da alfabetização na pré-escola pública e na pré-escola particular - Passos, Selma das Graças Diniz (Universidade Federal de Minas Gerais, 1995)

Representações sociais de professoras sobre a relação professor-aluno em sala de aula - Rocha, Maria Isabel Antunes (Universidade Federal de Minas Gerais, 1995)

Verificação da manifestação do arquétipo da grande-mãe: estudo de uma comunidade religiosa em São João del Rey - Reis, Bruno Fróes dos (Universidade Federal de Minas Gerais, 1995)

Co-construção como contexto para a autonomia: uma abordagem às políticas de assistência ao excepcional pelo poder público - Aun, Juliana Gontijo (Universidade Federal de Minas Gerais, 1996)

Representações de instituições especializadas sobre a profissionalização das pessoas portadoras de deficiência - Cassemiro, Maria de Fátima Pio (Universidade Federal de Minas Gerais, 1996)

A quem pertencem as crianças? Representações sociais da infância em processos de guarda de menores das Varas de Família de Belo Horizonte (1990-1995) - Castro, Roselane Martins Cardoso de (Universidade Federal de Minas Gerais, 1996)

Interesses infantis por atividades na escola e em casa: uma contribuição ao trabalho de Antipoff - Guimarães, Maria Cristina Fellet (Universidade Federal de Minas Gerais, 1996)

Interação verbal: um olhar da psicologia social - Andrade, Valéria Silva Freire de (Universidade Federal de Minas Gerais, 1998)

Representações sociais do desenvolvimento e aprendizagem entre professoras de ensino fundamental - Assis, Maria de Fátima Pessoa de (Universidade Federal de Minas Gerais, 1999)

O estado próprio de todo ser vivo: a liberdade em Helena Antipoff - Campanário, Luciana Santoro (Universidade Federal de Minas Gerais, 1999)

O ensino de psicologia para educadores em Minas Gerais - 1920-1940 - Boschi, Maria de Fátima Lobo (Universidade Federal de Minas Gerais, 2000)

A organização escolar na percepção dos professores - Nascimento, Ruben de Oliveira (Universidade Federal de Minas Gerais, 2000)

Contribuição à historiografia da psicologia - a psicologia da educação na obra de Helena Antipoff - Lourenço, Érika (Universidade Federal de Minas Gerais, 2001)

Representações sociais do ensino público no Brasil: a desqualificação produzida - Couto, Margarete Pires do (Universidade Federal de Minas Gerais, 2001)

A contemporaneidade de Helena Antipoff na fala dos meninos e meninas do sertão - Souza, Maria Cleonice Mendes de (Universidade Federal de Minas Gerais, 2002)
Accepted: 2019-08-09T15:22:25Z

Comportamento infantil conhecido como hiperatividade: consequência do mundo contemporâneo ou TDAH? - Gusmão, Marília Maria Gandra (Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, 2009)
O comportamento infantil conhecido como hiperativo e comumente diagnosticado como TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade) Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividadeé focalizado, buscando verificar em que medida suas origens podem ser relacionadas ao excesso de estimulação das crianças no mundo contemporâneo. A pesquisa parte da hipótese de que o déficit de atenção e a hiperatividade em muitas crianças diagnosticadas com TDAH seriam decorrentes do contexto psicossocial em que estão inseridas, procurando verificar em que medida este contexto tem contribuído para o surgimento de sintomas comportamentais semelhantes a esse transtorno . A metodologia utilizada na pesquisa de campo é de natureza qualitativa, baseada no método de estudo de caso múltiplo e foi desenvolvida com o objetivo de analisar a relação de três crianças com os estímulos que recebem em seu contexto vivencial, especialmente os provenientes de aparelhos eletrônicos como a televisão, o computador e os jogos de vídeo game: uma criança diagnosticada com TDAH; uma criança que apresenta um comportamento típico do TDAH, mas que não tenha sido diagnosticada; e uma criança que apresenta um comportamento considerado adequado. Para uma análise aprofundada dos dados coletados na pesquisa foi usada a Escala de Auto-Avaliação da Criança SES-C, considerando que as próprias crianças são capazes de avaliar os seus sentimentos. Esta escala, construída por Klimkeit e colaboradores (2006), foi traduzida para o português pela equipe do Laboratório de Pesquisa de Psicologia e Educação Helena Antipoff, de forma a contribuir para um diagnóstico mais eficaz do TDAH. Os resultados encontrados alertam sobre importantes fatores que devem ser considerados para a prevenção de comportamentos problemáticos na escola e na família: o uso indiscriminado das diversas tecnologias existentes atualmente, a fragilidade da família para impor limites nos filhos, e o pouco conhecimento da escola sobre os problemas de comportamento decorrentes do contexto cultural e histórico em que vivemos, além da dificuldade percebida na busca da melhor solução para estes problemas comportamentais, uma vez que não encontra apoio da família. Foi possível constatar assim, que existe uma estreita relação entre o uso indiscriminado dos aparelhos eletrônicos e o surgimento de problemas comportamentais, como a hiperatividade e a desatenção, além de evidenciar que a dificuldade das crianças não está na falta ou diminuição da atenção, mas em sua dificuldade de se focar nas atividades desenvolvidas na escola.

A implicação do educador diante do TDAH: repetição do discurso médico ou construção educacional? - Mesquita, Raquel Cabral de (Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, 2009)
A presente pesquisa apresenta uma investigação crítica do transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH), priorizando sua manifestação no espaço escolar. Apesar de toda a polêmica e das incertezas (diagnósticas, epidemiológicas e etiológicas) que o revestem, o TDAH apresenta-se como um diagnóstico privilegiado, que justifica e nomeia os problemas atuais da escola, tais como o “fracasso escolar” e os “desvios de comportamento”. Esse diagnóstico tem favorecido a atual via de acesso do discurso médico à educação, fortalecendo o fenômeno de patologização e medicalização dos problemas escolares. Tal fenômeno, por identificar imediatamente o déficit na criança, impossibilita uma discussão educacional, propiciando a busca de soluções externas inacessíveis à educação. Observa-se que a disseminação e a consolidação dessa categoria nosológica depende da apropriação, por parte de outros grupos, desse discurso médico. Nesse caso, mais que a apropriação, solicita-se dos educadores uma implicação, uma vez que é com base no posicionamento desses profissionais que tal discurso se propaga no espaço escolar. Assim, o que se questiona neste trabalho é exatamente a implicação do educador diante do TDAH, que pode se manifestar de forma a repetir o discurso médico ou de forma a construir uma resposta educacional. Essa pesquisa teve como objetivo principal investigar as representações dos educadores frente a esse transtorno, pois é a partir de como o educador representa o TDAH, que ele se implicará com essa sintomatologia em sua prática pedagógica. Como aparato teórico, recorreu-se à teoria das Representações Sociais, através da utilização de três recursos metodológicos – evocação livre, entrevistas e grupo focal – e às contribuições da psicanálise à educação. Nos resultados da pesquisa, observou-se, através das construções representativas dos educadores, que o TDAH é visto menos como patologia, estando mais associado aos comportamentos escolares desviantes que marcam o cenário escolar atual. Isso justifica a grande incidência desse diagnóstico nos últimos tempos, no referido contexto, e nos leva a crer que a criança TDAH é o protótipo atual da “criança problema”. Observou-se também que, mesmo com a grande incidência e insistência da afirmação do discurso médico em relação ao referido transtorno, acredita-se na existência de outras formas de evidenciá-lo, uma vez que a entidade nosológica ainda é incerta. A conclusão propõe a busca da discussão, ou de um “contra-senso”, de forma que a problematização seja aceita e que o consenso não seja forçado, sendo essa a saída mais viável para a construção de uma resposta educacional ao TDAH.

Uma proposta original na educação de bem - dotados: ADAV - Associação Milton Campos para desenvolvimento e assistência de vocações de bem dotados em sua primeira década de funcionamento: 1973- 1983 - Antipoff, Cecilia Andrade (Universidade Federal de Minas Gerais, 2010)
A ADAV Associação Milton Campos Para Desenvolvimento e Assistência de Vocações de Bem Dotados é uma instituição voltada para o atendimento aos bem dotados no estado de Minas Gerais, criada sob a orientação da psicóloga e educadora Helena Antipoff. A expressãobem dotado caracteriza o indivíduo que possui capacidade e potencial superior, em relação à média da população nas variadas áreas e características humanas (artes, ciências, esportes...). Neste estudo buscou-se abordar a história dessa instituição educacional em sua primeira década de funcionamento (1973-1983) e entender como os bem dotados eram identificados, qual era a metodologia utilizada na educação dos talentos e como os adavianos avaliam o significado de ter participado dessa experiência. Foram utilizados dois procedimentosmetodológicos: análise de documentos (atas de reuniões; relatórios; fichas de inscrições; correspondências; livros e boletins publicados; relatos manuscritos; diários e jornais) e entrevistas semi-estruturadas com quatro participantes dos encontros na Associação, submetidas à análise de conteúdo. Os documentos foram encontrados nos acervos do CDPHA (Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff), da Fundação Helena Antipoff e nos arquivos da própria ADAV, localizados no Complexo Educacional da Fazenda do Rosário, em Ibirité, Minas Gerais. Os resultados indicam que a ADAV foi uma obra original,assumindo importante papel no desenvolvimento de uma metodologia educacional para bem dotados e para o desenvolvimento de talentos. A definição de bem dotado ultrapassava a questão intelectual, sendo também valorizados os aspectos artístico, criativo, esportivo esocial. O processo de identificação mostrava-se complexo, priorizando a participação das escolas através da indicação daqueles alunos que se destacavam dos colegas. O desenvolvimento de talentos se dava através de encontros realizados como colônia de férias, nas quais eram proporcionadas atividades em variadas áreas com a participação deconvidados em regime de voluntariado. A metodologia dos encontros era baseada na experimentação natural proposta por Alexander Lazursky, adaptada por Helena Antipoff, através da qual o educando é colocado em um ambiente rico em estímulos para que possa escolher as atividades mais adequadas a suas aptidões, habilidades e interesses, sob a observação dos educadores. Os princípios educativos adotados eram: princípio da Escola- Viva, com imersão no ambiente educacional e divisão das tarefas cotidianas; associação entreteoria e prática; uso de tarefas concretas; ensino individualizado; incentivo à preocupação com a natureza e com o bem comum. No período pesquisado, foram realizadas atividades de contato com a natureza, música, literatura, biblioteca, artes, teatro, artesanato, atividades folclóricas, esportes, jogos, culinária, ciências, agricultura, escotismo, excursões, dinâmicas de grupo para auto-conhecimento e conhecimento do grupo e palestras proferidas por diferentes profissionais, seguidas de debates. Quanto ao significado da experiência adaviana para seus participantes bem dotados, verificou-se que os momentos vividos na ADAV lhes possibilitaram uma reconfiguração positiva de suas visões de si mesmos a partir das relações estabelecidas nos encontros. Isto porque, ao se depararem com outros bem dotados, com interesses e anseios afins, puderam sentir-se fazendo parte de um grupo, o que favoreceu o desenvolvimento de sua auto-estima. Os resultados desta pesquisa poderão auxiliar futuros empreendimentos voltados para a educação de bem-dotados.
Accepted: 2019-08-14T18:31:59Z

Belos, sadios e normais: as representações sociais dos corpos infantis modernos na revista pais & filhos (1968-1977) - Souza, Cristiane Queiroz de (Universidade Federal de Minas Gerais, 2010)
Este estudo analisa as representações sociais dos corpos infantis na revista Pais & Filhos no período de 1968 a 1977, quando a publicação se considerava portadora de saberes modernos referentes aos cuidados e à educação das crianças. Ele parte da observação de que a infância, a partir da modernidade, tem sido revelada por uma série de especialistas, com base na legitimidade que os saberes científicos lhe conferem, e que esses saberes são vulgarizados através de diversos meios, como as revistas especializadas. Nesse sentido, investigo querepresentações sociais dos corpos infantis a revista Pais & Filhos veicula e, ao fazê-lo, que ideal de infância ela ajuda a construir e/ou legitimar. Busco compreender essas representações no sentido de identificar as aparências ou marcas que se constituem como referências consideradas desejáveis e indesejáveis nas crianças, bem como analisar as áreas do conhecimento que estão autorizadas a legislar sobre a infância e os saberes, sujeitos, práticas einstituições que participam dos processos de educação dos corpos infantis veiculados pela revista. Pais & Filhos é uma revista mensal voltada para família, principalmente para as mães, que trata de diversos assuntos relacionados primordialmente à criação dos filhos, desde oútero materno até a adolescência. A publicação é a mais antiga sobre o assunto circulante na atualidade, sendo publicada desde 1968, quase ininterruptamente. Foi realizada uma análise geral dos exemplares ao longo do período de 1968 a 1998, no intuito de compreender aspectosda materialidade da revista e de sua estrutura, tais como seções, assuntos recorrentes, dentre outros que se mostraram relevantes, bem como estabelecer um recorte temporal mais específico para a análise das representações dos corpos infantis. A partir dos dados levantados, foi identificado um grande apelo a práticas modernas de educação das crianças na primeira década da publicação 1968 a 1977. Assim, interessou-me centrar a observação mais aprofundada nesse período, no intuito de compreender as representações ancoradas nessediscurso moderno. Elenquei 10 revistas sendo uma por ano para um exame mais minucioso. A partir da técnica de análise do conteúdo foram levantadas categorias surgidas no trato com a fonte e, em seguida, foi realizada uma análise qualitativa dos dados obtidos, utilizando a teoria das representações sociais como principal referencial para a interpretação. Os resultados apontam para representações que significam o corpo infantil como natural, reduzido ao caráter biológico, lugar dos sentidos e instintos e, portanto, ocupante de uma posição hierarquicamente inferior à mente. O corpo é ancorado na imagem da máquina, especificamente da máquina fabril. Em relação à questão estética, foi identificada uma aparência idealizada nas páginas da Pais & Filhos, que perpassa a questão das características físicas, como cor da pele, a cor dos olhos e composição corporal, e da apresentação do corpo, como a limpeza e as vestimentas. Trato também das representações sociais dos corpos infantis construídas a partir da oposição das categorias sadio versus doente e normal versus anormal.As representações analisadas revelam marcas da racionalidade moderna no projeto de educação dos corpos infantis da revista.
Accepted: 2019-08-13T09:09:50Z

O conceito de excepcional na obra de Helena Antipoff: diagnóstico, intervenções e suas relações com a educação inclusiva - Domingues, Sérgio (Universidade Federal de Minas Gerais, 2011)
A obra teórica e prática de Helena Antipoff, psicóloga e educadora russa, radicada no Brasil, tem sido objeto de estudos de muitos pesquisadores que se interessam pela história da psicologia e da educação. Neste trabalho foi analisada a participação de Helena Antipoff na construção de um sistema de ensino paralelo no Brasil: a educação especial. Nesta análise concentram-se os esforços para compreender a quem era destinada essa educação especial, quem era aquele indivíduo que Antipoff denominava excepcional. A metodologia empregada foi a da história das ciências, buscando entender, sem incorrer no erro do presentismo, a construção do conceito de excepcional, que veio a substituir os termos retardado e anormal, considerados por Antipoff como pejorativos. O excepcional seria aquela pessoa que apresentasse diferenças físicas, sociais ou de desenvolvimento cognitivo, com resultados escolares acima ou abaixo da média de seu grupo, incluindo-se aí os indivíduos infra e os super dotados intelectualmente. Helena Antipoff vai apresentar suas considerações sobre a excepcionalidade mesclando aspectos de sua formação na Suíça, França e Rússia. Sua contribuição constitui uma síntese entre o funcionalismo europeu de Edouard Claparède, que forneceu algumas das bases do movimento da Escola Nova, com a perspectiva sociocultural em psicologia e educação, ao desenvolver ações de diagnóstico e atendimento escolar ao excepcional próximos da proposta de Lev S. Vygotski em sua obra sobre defectologia. Antipoff apontou que a excepcionalidade era fruto mais da condição sociocultural que uma herança genética e apostou na criação e aplicação de métodos psicopedagógicos mais adequados como forma de educar os excepcionais. Entre suas contribuições encontramos o conceito de inteligência civilizada, sua maior contribuição ao estudo da inteligência humana, e uma interpretação sócio-histórica da mesma, pois ela não considerava que os resultados dos testes mediam a inteligência inata, mas apenas o grau de contato do indivíduo com as ferramentas culturais e simbólicas de seu meio. A outra contribuição, além dos conceitos de excepcional e de inteligência civilizada, foi à crítica a homogeneização das classes escolares através da aplicação dos testes de inteligência. Entre os anos de 1930 e 1935 Antipoff executou ações de homogeneização das classes escolares de 1° ano em Belo Horizonte MG, mas, percebendo a limitação dos resultados apresentados pelos testes e a pouca eficácia pedagógica dessa ação, passa a ser crítica desse processo quando empregado isoladamente. O diagnóstico de excepcionalidade deveria ser realizado levando em conta a experimentação natural, método de observação sistemática desenvolvido pelo psicólogo russo A. Lazursky, os testes de inteligência e avaliação do caráter e da personalidade da criança. Helena Antipoff apresentou como alternativa para a educação das crianças excepcionais a ortopedia mental, que era uma metodologia baseada nas propostas de Alice Descoeudres, Maria Montessori, Édouard Claparède e Alfred Binet. De Binet Antipoff tomou emprestado o termo ortopedia mental, utilizado por ele para descrever um conjunto de técnicas de estimulação das funções mentais como memória, atenção, percepção, entre outros. Antipoff acrescentou aos princípios de Binet as idéias de Descoeudres sobre educação ativa e o material dourado utilizado por Montessori nas case dei bambini. Pode-se observar que muitas das ações empreendidas por Helena Antipoff foram pioneiras na educação dos excepcionais no Brasil, inclusive criando instituições, até os anos de 1930 inexistentes para a educação das mesmas, como a Sociedade Pestalozzi e a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais - APAE. Este trabalho possibilitou descobrir grande atualidade no pensamento antipoffiano. Apresenta-se ao final como o conceito de excepcional e as formas de diagnóstico e de educação destes, presentes na obra antipoffiana, se aproximam aos das atuais propostas de educação inclusiva.
Accepted: 2019-08-10T17:26:06Z

Memórias sociais e violência de gênero: narrativas de círculos de mulheres - Torres, Maria Carolina Léon (Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2018)

Granjinhas escolares e a educação como a vida: apropriações do método de projeto na experiência da Fazenda do Rosário (1957-1969) - Guimarães, Pedro Henrique Oliveira (Universidade Federal de Minas Gerais, 2020)
As “Granjinhas” Escolares da Fazenda do Rosário, Ibirité, Minas Gerais, foram idealizadas pela psicóloga e professora Helena Antipoff (1892-1974) e pelo médico e professor de Ciências Naturais Henrique Marques Lisboa (1876-1967) e desenvolvidas a partir de 1957 como práticas pedagógicas integradas aos cursos de formação de especialistas em educação rural do Instituto Superior de Educação Rural – ISER, oferecidos na modalidade internato. Objetivava-se, por meios científicos, vivenciar o cotidiano das práticas rurais no currículo dos cursos, aonde realizavam-se estudos envolvendo diferentes saberes desenvolvidos numa propriedade rural, tais como: estudo do terreno disponibilizado para o plantio de hortas e vegetais, por exemplo. Por meio da análise e triangulação de fontes sobre o tema, na abordagem do estudo de caso, buscou-se tecer relações entre a proposta pedagógica das Granjinhas e a metodologia de projetos, divulgada no Brasil em meados do século XX. A maioria das fontes foram encontradas no Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff– CDPHA, quais sejam: jornais institucionais, como o Mensageiro Rural e Pequeno Mensageiro Rural; diários de ex-alunos; publicações do ISER como o relatório das Granjinha etc., bem como da publicação que explicita o Método de Projeto de Willian Heard Kilpatrick (1871- 1965) e o livro El Método de Proyectos en las escuelas rurales de Fernando Sáinz Ruiz (1891-1957). Investigaram-se possíveis interfaces entre os fundamentos e perspectivas teóricas do Método de Projeto nas práticas pedagógicas das Granjinhas. Verificou-se que tanto Kilpatrick, Fernando Sáinz, quanto Marques Lisboa e Antipoff, compartilhavam o desejo de transformar trajetórias humanas por meio de atividades reais, que estimulassem a autonomia dos aprendizes em suas próprias realidades. Apoiado nas perspectivas de interesse e esforço que fundamentavam as ideias funcionalistas de John Dewey (1859-1952), Kilpatrick apresenta o Método de Projeto em 1918 como uma proposta de materialização prática dessas ideias, afim de tornar a aprendizagem ativa e interessada. Ao conceber a atividade intencional em uma situação social, a unidade desta atividade, em ato interessado com um propósito, Kilpatrick opõe-se à artificialidade da escola tradicional e aproxima-a da realidade, numa perspectiva de educação ativa. Para Kilpatrick, um projeto teria uma finalidade real, que aconselharia os procedimentos de ensino e ofereceria motivações reais de aprendizagem. Seria um plano de trabalho que posicionaria o aluno, voluntariamente, em micro realidades, a partir de proposições e problemas vivenciados. Os dados demonstram que nas Granjinhas desenvolviam-se práticas pedagógicas em que se aproveitava ao máximo os recursos ambientais. Havia protagonismo nas ações dos estudantes para a resolução dos problemas rurícolas, demarcavam-se terrenos disponibilizados para que pudessem estudá-los, extrair deles as possibilidades de reflexões e convívio social capazes de subsidiarem trocas de conhecimentos e novos aprendizados. As práticas pedagógicas envolviam problemas da própria vida como procedimento escolar, na medida em que as ações educativas se associavam às atividades habituais da comunidade. Conclui-se que nesses espaços desenvolvia-se uma formação integral, em regime de colaboração entre os membros de uma dada comunidade, que se aproximam dos pressupostos da educação renovada, de perspectiva progressista de vertente norte-americana, da qual Dewey e Kilpatrick são representantes, tanto quanto da vertente europeia, especialmente do Instituto Jean-Jacques Rousseau onde Helena Antipoff formou-se e atuou, tornando-se dela divulgadora.
Accepted: 2021-06-04T16:46:36Z

A divulgação e recepção dos conceitos teóricos de Reuven Feuerstein e suas contribuições para a Psicologia e a Educação brasileiras - Vasconcelos, Tatiana Campos (Universidade Federal de Minas Gerais, 2022)
Esta pesquisa tem o propósito de investigar a circulação, recepção e apropriação dos conceitos teóricos da Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural, a Experiência da Aprendizagem Mediada e do Programa de Enriquecimento Instrumental, elaborados pelo Psicólogo israelense nascido na Romênia, Reuven Feuerstein (19212014), no ideário científico da psicologia e da educação brasileiras. Partindo da premissa de que as habilidades cognitivas humanas podem ser modificadas através da dinâmica interpessoal, Feuerstein dedicouse à promoção do desenvolvimento cognitivo e socioemocional de pessoas com privação cultural e dificuldades de aprendizagem. Suas propostas teóricas têm sido aplicadas com sucesso, em diversos países. A investigação é pautada na revisão sistemática da literatura de natureza quantitativa e qualitativa, sob meta análise dos dados referente à circulação e implicações dos conceitos utilizados no Brasil, de modo a analisar quais têm sido os resultados relatados na literatura, quais releituras e transformações nos conceitos e procedimentos originais do autor têm sido construídos no contexto brasileiro. O pressuposto é que as teorias científicas, ao circular em diferentes contextos, passam por processos de apropriação que podem resultar em inovações e na elaboração de novas direções de pesquisa. Os estudos em questão utilizam a teoria, conceitos e procedimentos pedagógicos propostos por Feuerstein, em especial a Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural, os critérios que definem a Experiência da Aprendizagem Mediada e o Programa de Enriquecimento Instrumental, concebidos pelo autor. A partir de uma busca ampla nas bases de dados Google Acadêmico e Periódicos CAPES foram encontrados 199 estudos, publicados no Brasil entre 1994 e 2021, sendo 98 artigos, 17 teses de Doutorado, 38 dissertações de Mestrado e 46 publicações acadêmicas diversas. Os principais conceitos de Feuerstein utilizados nas publicações são aqueles relacionados à aplicação da Experiência da Aprendizagem Mediada (EAM), à fundamentação teórica de práticas pedagógicas, à Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural e ao uso do Programa de Enriquecimento Instrumental. Como comprovação da efetiva recepção e do crescimento de interfaces de suas teorias em comunicação com os estudos brasileiros, identificaramse 14 áreas de pesquisa nas quais se observou a presença das suas propostas teóricas. A análise qualitativa dos 77 estudos publicados mostram: 1) a teoria da Experiência da Aprendizagem Mediada foi a mais presente nesses estudos, em ampla comunicação com as áreas educacionais abrangidas, de forma relevante e inovadora no campo das tecnologias de ensino e formação de professor; com destaque para 2) a expansão das condições da Modificabilidade Cognitiva; 3) a interlocução com uma diversidade de áreas de pesquisa, denotando a permeabilidade de sua obra; 4) resultados positivos e colaborativos nas interfaces encontradas; e 5) caráter universal de recepção das suas teorias. Este estudo alcança uma abrangência territorial e amplitude de campos educacionais que reconhecem a pertinência e a eficácia da aplicação dos instrumentos e teorias de Feuerstein, na melhora da aprendizagem, além de propiciar oportunidades para interrelacionar suas propostas à inovação sobre o ato de ensinar e aprender.
Accepted: 2022-11-09T15:37:31Z

A pesquisa "escolológica" na obra de Helena Antipoff: fundamentos para a formação do professor - Cruz, Renata (Universidade Federal de Minas Gerais, 2020)

Representações sociais e narrativa de mulheres campesinas sobre educação - Carmo, Nayara (Universidade Federal de Minas Gerais, 2022)

Ortopedia mental antipoffiana no contexto contemporâneo da educação inclusiva diante da queixa escolar - Souza, Carla Salomé Margarida de (Universidade Federal de Minas Gerais, 2023)

Museu de pedagogia como espaço de formação do pedagogo: uma interlocução com o Museu Helena Antipoff e o Museu da Criança - Araújo, Christiane Campos de (Universidade Federal de Minas Gerais, 2023)

Josef Brozek e o desenvolvimento da história da psicologia como disciplina científica autônoma - Leopoldino, Armando Magno de Abreu (Universidade Federal de Minas Gerais, 2023)

Fazeres em psicologia social - Campos, Regina Helena de Freitas; Bomfim, Elizabeth de Melo; Freitas, Maria de Fátima Quintal de (Psicólogo brasileiro: construção de novos rumos, 1992)

Notas Para uma história das ideias psicologicas em Minas Gerais - Campos, Regina Helena de Freitas (Psicologia: possiveis olhares, outros fazeres, 1992)

Pós-graduação em psicologia no Brasil - Campos, Regina Helena de Freitas; Bomfim, Elizabeth de Melo; Carneiro, T. F.; Dias, M. G. (Psicologia no Brasil: direções epistemológicas, 1995)

Em busca de um modelo teórico para o estudo da história da psicologia no contexto sociocultural - Campos, Regina Helena de Freitas (História da psicologia: pesquisa, formação, ensino, 1996)

Fontes em historiografia da psicologia - Campos, Regina Helena de Freitas; Brozek, J. (História da psicologia: pesquisa, formação, ensino, 1996)

Psicologia comunitária, cultura, consciência - Campos, Regina Helena de Freitas (Psicologia social comunitária: da solidariedade à autonomia, 1996)

Representações de instituicoes especializadas sobre a profissionalização dos portadores de deficiência mental - Campos, Regina Helena de Freitas; Cassemiro, Maria de Fátima Pio (Horizontes psicossociais, 1997)

Psicologia social e direitos humanos - Campos, Regina Helena de Freitas (Psicologia: reflexões (im)pertinentes, 1998)

Introdução à Historiografia da Psicologia - Campos, Regina Helena de Freitas (Historiografia da psicologia moderna: versão brasileira, 1998)
Keywords: Brazil; Congresses; History; Knowledge; Theory of; Psychology

Imagens do psicológo no Brasil dos anos 40 na correspondência entre Helena Antipoff e Mira y López - Campos, Regina Helena de Freitas; Lourenço, Érika; Antonini, I. (História e historiografia da Psicologia: revisões e novas pesquisas, 1998)
Keywords: Brazil; Congresses; History; Knowledge; Theory of; Psychology

A Psicologia em Genebra e o Movimento de Defesa dos Direitos das Crianças (1920-1940): conexões epistemológicas - Campos, Regina Helena de Freitas (Estudos em História da Psicologia, 1999)

Helena Antipoff - Campos, Regina Helena de Freitas (Dicionário de Educadores no Brasil: da colônia aos dias atuais, 1999)

Tendências no estudo da evolução da psicologia na América latina: ensaio de historiografia quantitativa - Campos, Regina Helena de Freitas (Paradigmas em psicologia social: a perspectiva latino-americana, 2000)

O olhar do estrangeiro: Helena Antipoff e a psicologia no Brasil - Campos, Regina Helena de Freitas (Percorrer distâncias: um desafio para a razão humana, 2001)

Helena Antipoff - Campos, Regina Helena de Freitas (Dicionário de Educadores no Brasil: da colônia aos dias atuais, 2002)

Introdução: Helena Antipoff e a psicologia no Brasil - Campos, Regina Helena de Freitas; Lourenço, Érika; Antonini, I. (Helena Antipoff: textos escolhidos, 2002)

Lourenço Filho, a Escola Nova e a psicologia - Campos, Regina Helena de Freitas; Assis, Raquel Martins de; Lourenço, Érika (Introdução ao Estudo da Escola Nova, 2002)

Os documentos na história da ciência - Campos, Regina Helena de Freitas (Clio-Psyché: paradigmas, historiografia, psicologia, subjetividades, 2003)

Psicologia e direitos humanos: as relações entre ciência e ética na perspectiva do Instituto Rousseau, em Genebra - Campos, Regina Helena de Freitas (Psicologia social e direitos humanos, 2003)

História da psicologia e história da educação: conexões - Campos, Regina Helena de Freitas (História e historiografia da educação no Brasil, 2003)

A Expansão da Perspectiva Funcionalista no Brasil: a Psicologia como disciplina universitária e a problematização da cultura brasileira - Campos, Regina Helena de Freitas; Nepomuceno, Denise; Silva, Dener Luiz da; Lourenço, Érika (História da Psicologia no Brasil do Século XX, 2004)
Keywords: BRASIL |2 larpcal; HISTÓRIA DA PSICOLOGIA; SÉCULO XX

Funcionalismo no Brasil: pioneiros - Campos, Regina Helena de Freitas; Nepomuceno, Denise Maria (História da Psicologia no Brasil do Século XX, 2004)
Keywords: BRASIL |2 larpcal; HISTÓRIA DA PSICOLOGIA; SÉCULO XX

O funcionalismo europeu: Claparède e Piaget em Genebra, e as repercussões de suas idéias no Brasil - Campos, Regina Helena de Freitas; Nepomuceno, Denise (História da Psicologia: rumos e percursos, 2005)

Biografia - Profa. Helena Antipoff - Emérita em 1972 - Campos, Regina Helena de Freitas (Eméritos e Pioneiros - Destaques da Educação, 2005)

O Institut Jean Jacques Rousseau e suas implicações para a psicologia da educação no Brasil do século XX - Campos, Regina Helena de Freitas; Nassif, Lílian Erichsen (Instituições e Psicologia no Brasil, 2007)

Tendências no estudo da evolução da psicologia na América Latina: ensaio de historiografia quantitativa - Campos, Regina Helena de Freitas (Paradigmas em psicologia social: a perspectiva latino-americana, 2007)

O funcionalismo europeu: Claparède e Piaget em Genebra, e as repercussões de suas idéias no Brasil - Campos, Regina Helena de Freitas; Nepomuceno, Denise (História da Psicologia: rumos e percursos, 2007)

Ensinando psicologia para educadores: a perspectiva de Helena Antipoff (1930-1987) - Campos, Regina Helena de Freitas (Formação de professores: diálogos com a experiência antipoffiana, 2008)

Reflexões sobre a evolução e tendências contemporâneas na historiografia da psicologia educacional no Brasil - Campos, Regina Helena de Freitas (Escritos sobre a profissão do psicólogo no Brasil, 2010)

A escola primária, meu pai e os livros: minhas lembranças, com emoção - Campos, Regina Helena de Freitas (Ecos do passado: memórias da infância e da escola no século XX, 2010)

A função social do psicólogo - Campos, Regina Helena de Freitas (Escritos sobre a profissão do psicólogo no Brasil, 2010)

Les psychologues et le mouvement de l'éducation pour la paix (1920-1940) - Campos, Regina Helena de Freitas (Les psychologues et les guerres, 2010)

Psicologia e educação no Brasil no início do século XX: o diálogo com especialistas europeus, o olhar sobre a cultura brasileira - Campos, Regina Helena de Freitas (Psicologia e Educação, 2011)

Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff - Campos, Regina Helena de Freitas (Dicionário histórico de instituições de psicologia no Brasil, 2011)
Keywords: Brazil; Dictionaries; Psychology

Associação Milton Campos para o Desenvolvimento de Vocações (ADAV) - 1973 - Campos, Regina Helena de Freitas; Lourenço, Érika (Dicionário histórico de instituições de psicologia no Brasil, 2011)
Keywords: Brazil; Dictionaries; Psychology

Setor de Psicologia Social da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) - 1964 - Campos, Regina Helena de Freitas; Garcia, C. (Dicionário histórico de instituições de psicologia no Brasil, 2011)
Keywords: Brazil; Dictionaries; Psychology

A criança com TDAH na representação dos professores - Campos, Regina Helena de Freitas; Mesquita, R. C. (Educação de Crianças e Jovens na Contemporaneidade: pesquisa sobre sintomas na escola e subjetividade, 2011)

A educação moderna dos corpos infantis: um estudo das representações sociais da infância na revista Pais & Filhos (1968-1977) - Campos, Regina Helena de Freitas; Assis, Raquel Martins de; Assunção, Cristiane Queiroz de Souza (História da Psicologia e Contexto Sociocultural: pesquisas contemporâneas, novas abordagens, 2012)
Keywords: Brazil; Congresses; Educational psychology; History; Psychoanalysis and culture; Psychology

Helena Antipoff: a quest for democracy and human rights with the help of psychological science - Campos, Regina Helena de Freitas (Portraits of Pioneers in Developmental Psychology, 2011)

Helena Antipoff (1892-1974), as ciências da educação e a família - Campos, Regina Helena de Freitas (Vozes Femininas do Império e da República: caminhos e identidades, 2013)

Alfred Binet: lo studio scientifico del pensiero infantile e la ricezione del suo lavoro in Brasile - Campos, Regina Helena de Freitas (Alfred Binet e la misura dell'intelligenza, 2013)

Helena Antipoff Research and Documentation Centre: ideas and activities - Campos, Regina Helena de Freitas (The global educational space and academic migrants - the legacy of Russian psychologist Helena Antipoff (19892-1974) in education and human rights, 2014)

Educação em Direitos Humanos: uma reflexão sobre a formação humana em cursos de Pedagogia - Campos, Regina Helena de Freitas; Coelho, S. V. (Cultura, direitos humanos e práticas inclusivas em psicologia e educação, 2015)

L'apport d'Henri Piéron dans le développement de la psychologie au Brésil (1920-1950) - Melo, Carolina Silva Bandeira de; Campos, Regina Helena de Freitas (Henri Piéron (1881-1964) - Psychologie, orientation et éducation, 2016)

Os Arquivos UFMG de História da Psicologia no Brasil - Campos, Regina Helena de Freitas; Lourenço, Érika (História da psicologia: tendências contemporâneas, 2016)
Keywords: Psicologia

Granjinha escolar: contribuições para a formação integral de crianças do projeto Escola de Helena - Duarte, Adriana Otoni Silva Antunes; Campos, Regina Helena de Freitas; Meira, C. J. (Práticas e pesquisas em psicologia e educação: experiências em Minas Gerais, 2017)

Educação Estética: o que revelam os alunos sobre o ensino de arte nas escolas de Ibirité, Minas Gerais? - Almeida, M. O.; Campos, Regina Helena de Freitas; Araújo, C. C.; Canete, L. S. C. (Psicologia, educação e o debate ambiental: questões históricas e contemporâneas, 2017)
Keywords: Educação

Clube Agrícola: as relações com as granjinhas e a Educação Emendativa na década de 1960 - Cassemiro, Maria de Fátima Pio; Campos, Regina Helena de Freitas (Psicologia, educação e o debate ambiental: questões históricas e contemporâneas, 2017)
Keywords: Educação

Interesses das crianças do polo Fundação Helena Antipoff: pode um inquérito contribuir para uma proposta de Educação Integral? - Duarte, Adriana Otoni Silva Antunes; Cassemiro, Maria de Fátima Pio; Campos, Regina Helena de Freitas (Psicologia, educação e o debate ambiental: questões históricas e contemporâneas, 2017)
Keywords: Educação

Associação de Assistência ao Pequeno Jornaleiro e a educação de menores abrigados: modelos de inclusão social nos anos de 1930 em Belo Horizonte, Minas Gerais - Campos, Regina Helena de Freitas; Borges, Adriana Araújo Pereira (Psicologia, educação e o debate ambiental: questões históricas e contemporâneas, 2017)
Keywords: Educação

De Génève à Belo Horizonte, une histoire croisée: circulation, réception et réinterpretation d'un modèle européen des classes spéciales au Brésil des années 1930 - Campos, Regina Helena de Freitas; Borges, Adriana Araújo Pereira (Border-crossing in Education - Historical perspectives on transnational connections and circulations, 2017)

Recepção da Escola Nova no Brasil na obra da psicóloga e educadora Helena Antipoff ? o aprender fazendo, o conhecimento da criança, o respeito aos direitos humanos - Campos, Regina Helena de Freitas; Duarte, Adriana Otoni Silva Antunes (Cultura e história na criação intelectual na Europa e na América Latina, séculos XIX e XX, 2018)
Keywords: Psicologia

Inácia D'Ávila e a história da Psicologia Social: articulando ecologia, feminismo e desenvolvimento cultural - Campos, Regina Helena de Freitas (Inovação e trajetos: comunidade, desenvolvimento e sustentabilidade, 2019)

Louise Artus-Perrelet e o ensino do desenho e jogos educacionais: a difusão das ideias da Escola Ativa no Brasil (1929 - 1931) - Campos, Regina Helena de Freitas; Almeida, M. O. (Docência: formação, trabalho, vivências, 2018)
Keywords: Educação

Impacto da teoria das representações sociais na psicologia social brasileira - Campos, Regina Helena de Freitas (Representações sociais: campos, vertentes e fronteiras, 2021)

Présence de l?éducation fonctionnelle et de l?école active genevoise dans l??uvre d?Helena Antipoff au Brésil ? l?éducation comme coopération entre égaux pour le bonheur de tous - Mole, Frédéric (L'Institut Rousseau à Genève. Épicentre d'une mutation pédagogique mondiale?, 2021)

Estudos "escolológicos": a pesquisa na formação de professores no contexto da circulação da Escola Nova no Brasil dos anos de 1930 - Campos, Regina Helena de Freitas; Cruz, R. S. (Escola e desenvolvimento Humano: contribuições da Psicologia da Educação, 2021)
Keywords: Desenvolvimento; Educação; Escola; humano

Sílvia Tatiana Maurer Lane - Campos, Regina Helena de Freitas (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

Paulo Reglus Neves Freire - Campos, Regina Helena de Freitas; Lourenço, Érika (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

André Rey - Campos, Regina Helena de Freitas; Lourenço, Érika (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

Helena Wladimirna Antipoff - Campos, Regina Helena de Freitas; Lourenço, Érika (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

Manoel José do Bomfim - Campos, Regina Helena de Freitas (Dicionário de avaliação psicológica, 2022)
Keywords: Avaliação; Psicologia; dicionario; psicológica

Célio Garcia - Campos, Regina Helena de Freitas (The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, 2022)

Comentários ao texto "Definição de Idiotia e Imbecilidade", de Binet e Simon - Campos, Regina Helena de Freitas (Boletim do Portal História da Psicologia 2, 2023)
Keywords: History of Psychology; Portal História da Psicologia; History of Psychiatry

Psicólogo brasileiro: construção de novos rumos - Francisco, Ana Lúcia; Klomfahs, Carolina; Rocha, Nádia Maria Dourado (Atomo, 1992)

Psicologia: possiveis olhares, outros fazeres - Drawin, Carlos Roberto (Conselho Regional de Psicologia, 1992)

Psicologia no Brasil: direções epistemológicas - Francisco, Ana Lúcia (Conselho Federal de Psicologia, 1995)

Psicologia social comunitária: da solidariedade à autonomia - Campos, Regina Helena de Freitas (Editora Vozes, 1996)

Horizontes psicossociais - Bomfim, Elizabeth de Melo (ABRAPSO, 1997)

Psicologia: reflexões (im)pertinentes - Souza, Lídio de; Freitas, Maria de Fátima Quintal de; Rodrigues, Maria Margarida P. (Casa do Psicólogo, 1998)

História e historiografia da Psicologia: revisões e novas pesquisas - Guedes, Maria do Carmo (EDUC, 1998)
Keywords: Brazil; Congresses; History; Knowledge; Theory of; Psychology

Dicionário de Educadores no Brasil: da colônia aos dias atuais - Fávero, Maria de Lourdes A.; Britto, Jáder M. (Editora UFRJ, 1999)

Dicionário de Educadores no Brasil: da colônia aos dias atuais - Fávero, Maria de Lourdes A.; Britto, Jáder M. (Editora UFRJ, 2002)

Introdução ao Estudo da Escola Nova - Filho, Lourenço; Bergström, Manuel (EDUERJ, 2002)

Psicologia social e direitos humanos - Prado, Marco Aurélio; Afonso, Lúcia; Kind, Luciana; Guerra, Andréa (Edições do Campo Social, 2003)

História e historiografia da educação no Brasil - Veiga, Cynthia Greive; Fonseca, Thais Nívia de Lima e (Autêntica, 2003)
Este livro é resultado das reflexões de pesquisadores e professores de História da Educação associados ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Educação (GEPHE) e ao Centro de Alfabetização e Leitura (CEALE), ambos da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Tendo como campo de investigação comum a historiografia de educação, essas discussões estão organizadas em três partes: abordagens teórico-metodológicas da historiografia na produção da educação como objeto (história cultural e história política) e abordagens conceituais possíveis para a investigação da história da educação (cultural escolar e escolarização); interfaces entre história da educação e outros campos do conhecimento (ciência e psicologia); e perspectivas teórico-conceituais na pesquisa de diferentes temas da educação (manuais escolares, Infância, alfabetização e educação física). Os autores mostram, a partir dessas investigações, o quanto é importante o processo da educação para que se possa ampliar a compreensão das formas como - em tempos e espaços distintos - diversas sociedades se organizaram social, cultural e politicamente; suas contribuições para se fazer, contar e estudar a história e a compreensão de suas espeficidades e diferenças no tempo. Portanto, segundo os autores, é possível probelmatizar a educação em diferentes tempos históricos, em espaços escolares ou não, baseando-se em diferentes temas (o corpo, o aluno, a leitura, as disciplinas escolares, a cidade, intituições, métodos de ensino, estatística, ofícios, materiais escolares, saberes...), em diferentes sujeitos (a criança, a mulher, o negro, o aluno, o professor, os dirigentes escolares...), de difrentes fontes documentais (imprensa, periódicos, relatórios oficiais, correspondências, manuais escolares, inventários, livros de leituras, imagens...) e em diferentes abordagens teórico-culturais. Tendo como característica a centralidade nas discussões teóricas e análises conceituais, este livro é dirigido a historiadores e investigadores da educação e aos historiadores de uma maneira geral.

Eméritos e Pioneiros: destaques da educação - Alves, Marcos; Dalben, Ângela (Faculdade de Educação da UFMG, 2005)

Paradigmas em psicologia social: a perspectiva latino-americana - Campos, Regina Helena de Freitas; Guareschi, Pedrinho (Editora Vozes, 2007)

Formação de professores: diálogos com a experiência antipoffiana - Nassif, Lílian Erichsen; Nunes, Maria Therezinha; Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff (PUC Minas, 2008)

Ecos do passado: memórias da infância e da escola no século XX - Andrade, Therezinha; Garcia, Maria Mello; Teixeira, Maria das Graças da Silva; Nunes, Maria Therezinha (Fundação Helena Antipoff, 2010)

Escritos sobre a profissão do psicólogo no Brasil - Yamamoto, Oswaldo Hajime; Costa, Ana Ludmila Freire (EDUFRN, 2010)

Les psychologues et les guerres - Chapuis, Elizabeth; Pétard, Jean-Pierre; Plas, Régine (L'Harmattan, 2010)

Psicologia e Educação - Gianfaldoni, Monica Helena Tieppo Alves; Azzi, Roberta Gurgel (Casa do Psicólogo, 2012)
A obra é o primeiro volume da nova Série ABEP Formação que tem como ambição vir a ser um guia para os cursos de psicologia de todo o Brasil. Este primeiro volume traz as aproximações teóricas entre Psicologia e Educação e desafios cotidianos na educação. São temas amplos que estimulam o debate e o estudo.

Portraits of Pioneers in Developmental Psychology - Pickren, Wade E.; Dewsbury, Donald A.; Wertheimer, Michael (Psychology Press, 2011)

Vozes Femininas do Império e da República: caminhos e identidades - Faria, Lia; Lobo, Yolanda (Quartet, 2013)

Alfred Binet e la misura dell'intelligenza - Ceccarelli, Glauco (Franco Angeli, 2013)

The global educational space and academic migrants - the legacy of Russian psychologist Helena Antipoff (19892-1974) in education and human rights - Sorokina, Marina; Masolikova, Natasha (Solzenitcyn Centre for the Study of the Russian Diaspora, 2014)

Cultura, direitos humanos e práticas inclusivas em psicologia e educação - Assis, Raquel Martins de; Lourenço, Érika; Borges, Adriana Araújo Pereira (PUC Minas; CDPHA, 2015)

Henri Piéron (1881-1964) - Psychologie, orientation et éducation - Gutierrez, Laurent; Martin, Jérôme; Ouvrier-Bonnaz, Régis (Octares Editions, 2016)
Henri Piéron a incarné la psychologie scientifique aussi bien en France qu’à l’étranger pendant plus d’un demi-siècle (1912-1964). Aujourd’hui, force est de constater qu’il est tombé dans une semi-clandestinité. Les travaux relativement restreints qui lui sont consacrés suffisent à s’en convaincre. Dès lors, comment expliquer ce paradoxe ? Cet ouvrage, en revenant sur le parcours de ce « leader incontesté de l’institutionnalisation de la psychologie en France », souhaite faire la lumière sur les différentes facettes de celui qui occupa la chaire de physiologie des sensations au Collège de France durant près de trente ans (1923-1951). Au-delà de cette assise institutionnelle, les études contenues dans cet ouvrage reviennent sur l’extraordinaire activité de ce scientifique de renommé internationale dont les idées firent école dans de nombreux pays. Il est également montré comment l’intervention de Henri Piéron fut décisive dans la création et le développement de l’orientation professionnelle. Son engagement au sein des associations militantes pour une réforme démocratique de l’enseignement à laquelle il croyait résolument est également abordé en vue de mieux cerner l’originalité et l’étendue de son œuvre.

Práticas e pesquisas em psicologia e educação: experiências em Minas Gerais - Conselho Regional de Psicologia de Minas Gerais (CRP-MG); Comissão de Psicologia Escolar e Educacional (Conselho Regional de Psicologia 4a. Região, 2017)

Border-crossing in Education - Historical perspectives on transnational connections and circulations - Hoffstetter, Rita; Droux, Joëlle (Routledge, 2017)

Cultura e história na criação intelectual na Europa e na América Latina, séculos XIX e XX - Souza, Marilene Proença Rebello de; Digiovanni, Alayde Maria Pinto; Cancino, Hugo; Rogelio de la Mora (Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, 2018)
Keywords: Psicologia

Inovação e trajetos: comunidade, desenvolvimento e sustentabilidade - Maciel, Tânia Barros; Souza, Cecilia de Mello e (Appris, 2019)
Na perspectiva de um autêntico espírito universitário, é não somente legítimo, mas, na verdade, pertinente celebrar a memória dessa grande dama do pensamento que foi Maria Inácia D’Ávila Neto. E isso de um triplo ponto de vista, considerando sua pessoa, sua cultura e sua obra. É preciso sublinhar sua grande qualidade pessoal, que era ter uma rara abertura de espírito, fora das habituais agressividades acadêmicas. Com efeito, é preciso que se lembre de que um dos maiores pecados do debate intelectual é, de acordo com a expressão consagrada, o que era na origem a rabies theologica, essa raiva que não permite o debate sereno que deveria ser o coração que pulsa da marcha universitária, da disputatio, quer dizer, da discussão que permite avançar, para além das vinditas pessoais, o pensamento comum. Inácia devia, justamente, essa tolerância fundamental a uma vasta cultura, que é a especificidade mesma do autêntico debate. É preciso destacar que, ao se fundar a Universitas, acontecia, justamente, um encaminhamento transversal que, para além das clivagens de especialistas, permitia uma visão aberta sobre o mundo em sua totalidade. É o que o professor Gilbert Durant, fundador de uma verdadeira reflexão sobre o imaginário, chamava de recusa da “bocalisation”, do fechamento das ideias. Essa perspectiva holística levou Inácia D’Ávila Neto, nos passos de Serge Moscovici, a desenvolver sua obra sobre a psicologia social. Foi ela, na verdade, que permitiu a publicação desses tão belos livros de nosso saudoso amigo. Em Crônicas dos anos errantes, percebe-se a influência de toda sua obra. Com “Natureza para pensar a ecologia” ganhou o prêmio CERVI de Ambiente, na Itália, em 2000. Sou testemunha da importância dessas obras nas quais nossa colega tinha compreendido toda a atualidade. É suficiente que se lembre de que, com o que primeiro foi elaborado por Simmel e seguido por Moscovici, nossa colega Inácia soube fazer sua a dimensão holística de toda a vida social. Lembrarei, ao terminar, o que essas representações sociais, na sua integridade, devem ao “realismo de São Tomás de Aquino: ‘não há nada no intelecto que não tenha primeiro passado pelos sentidos’”. Atitude holística que resume bem a obra, digna desse nome, que nossa colega Inácia elaborou ao longo de toda a sua carreira.

Docência: formação, trabalho, vivências - Dorotéio, Patrícia; Cañete, Lilian; Costa, Fernanda; Bovo, Ana (EDUEMG, 2018)
Keywords: Educação

Representações sociais: campos, vertentes e fronteiras - Nascimento, Adriano Roberto Afonso do; Gianordoli-Nascimento, Ingrid Faria; Rocha, Maria Isabel Antunes (UFMG, 2021)
Na base da Teoria das Representações Sociais, está, desde sempre, a busca pela interdisciplinaridade e pelas propostas integrativas no próprio campo da Psicologia. É por isso que se pode afirmar, sem receio, que ela nasceu, se desenvolveu e ainda avança congregando ideias. Nos dias atuais, essa sua característica é o que nos auxilia a continuar apostando nos mais diversos modos de diálogo e na defesa intransigente da diversidade sociocultural característica das sociedades democráticas. Desde os anos 1980, a produção de trabalhos que utilizam a Teoria das Representações Sociais (TRS) vem se avolumando no país. Nascida como proposta que tinha como um dos seus objetivos articular um conjunto disperso de microteorias em Psicologia Social, a TRS, aqui, estendeu–se a outras áreas do conhecimento, consolidando-se como referência importante também na Saúde e na Educação. Com a intenção de fornecermos um conjunto de textos que permitam tanto auxiliar na sistematização do campo como apontar perspectivas para a continuação de seu desenvolvimento, apresentamos esta coletânea. Em um primeiro “bloco”, encontram-se contribuições que recuperam um pouco da história da difusão da TRS no Brasil. Em um segundo grupo de textos, tem-se um conjunto de reflexões sobre um dos aspectos centrais da TRS: a relação entre estabilidade e mudança das representações. Na sequência, apresentam-se quatro textos que abordam atores, fontes ou temas ainda pouco explorados pelo campo. Como última contribuição desta coletânea, tem-se uma homenagem e, ao mesmo tempo, uma primeira sistematização da obra do professor Celso Pereira de Sá, recentemente falecido. Em seu conjunto, conforme o leitor perceberá, as contribuições aqui reunidas oferecem um panorama bastante atual do campo de estudo das representações sociais. Esperamos que estes textos possam servir como base e estímulo para o desenvolvimento de outros trabalhos empíricos e de reflexão na nossa área.

L'Institut Rousseau à Genève. Épicentre d'une mutation pédagogique mondiale? - Mole, Frédéric (Archives Institut Jean-Jacques Rousseau, 2021)
En créant l'Institut Jean-Jacques Rousseau, en 1912 à Genève, ses fondateurs entendent prendre en charge une question qui se pose alors à beaucoup d'éducateurs novateurs : comment concevoir scientifiquement une éducation qui dépasserait les archaïsmes des méthodes traditionnelles ? En visant une éducation par la liberté et pour la liberté, l'Institut s'inscrit dans une dynamique de recherche qu'il contribue à nourrir pendant des décennies. En accueillant de nombreux visiteurs étrangers ou en voyageant dans le monde, ses fondateurs ne cherchent pas seulement à diffuser leurs propres découvertes. Ouverts à la variété des cultures et des usages, ils procèdent à des comparaisons, confrontent des idées et des pratiques. Ils dessinent avec d'autres les contours d'un universalisme éducatif riche de la pluralité des regards. En restituant les cheminements originaux de pédagogues encore trop méconnus, ce livre illustre concrètement la diversité de ces échanges. Il témoigne de l'ambition genevoise de participer à un renouvellement éducatif mondial, ambition qui se prolonge en 1925 avec la création, par les mêmes acteurs, du Bureau international d'éducation.

Escola e desenvolvimento Humano: contribuições da Psicologia da Educação - Marafon, Giovanna; Tortella, Jussara Cristina Barboza; Rocha, Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da (Pedro & João Editores, 2021)
Keywords: Desenvolvimento; Educação; Escola; humano

The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America - Jacó-Vilela, Ana Maria; Klappenbach, Hugo; Ardila, Rubén (Palgrave MacMillan, 2022)
This biographical encyclopedia will provide the first comprehensive reference work on leading scholars and professionals who have contributed to the development and institutionalization of psychology in Latin America. The figures biographed will include scholars who have made a significant theoretical contribution to the discipline, as well as, practitioners and those who have contributed to the institutionalization of psychology, through their work in scientific organisations, professional bodies and publications. All persons included are recognized authorities and either natives of, or long-term residents in the region. It will offer an invaluable reference point, in particular for scholars of the history of psychology, Latin American studies, the history of science, and global psychology; as well as for historians, psychologists and social scientists seeking international perspectives on the development of the discipline.

História da psicologia: pesquisa, formação, ensino - Campos, Regina Helena de Freitas (EDUC/ANPEPP, 1996)

Estudos em História da Psicologia - Campos, Regina Helena de Freitas; Guedes, Maria do Carmo (EDUC, 1999)

Psicologia social comunitária: da solidariedade à autonomia - Campos, Regina Helena de Freitas (Editora Vozes, 1999)

Paradigmas em psicologia social: a perspectiva latino-americana - Campos, Regina Helena de Freitas; Guareschi, Pedrinho (Editora Vozes, 2000)

Helena Antipoff: textos escolhidos - Campos, Regina Helena de Freitas (Casa do Psicólogo, 2002)

Psicologia social comunitária: da solidariedade à autonomia - Campos, Regina Helena de Freitas (Editora Vozes, 2005)

Psicologia social comunitária: da solidariedade à autonomia - Guareschi, Pedrinho; Lane, Sílvia Tatiana Mauer; Sawaia, Bader; Freitas, Maria de Fátima Quintal de; Nasciutti, Jacyara C. Rochael; Vasconcelos, Naumi A. de; Campos, Regina Helena de Freitas (Editora Vozes, 2007)

História da psicologia: pesquisa, formação, ensino - Campos, Regina Helena de Freitas (Centro Edelstein de Pesquisas Sociais, 2008)
Esta Coletânea, editada originalmente em 1996, resultou das atividades do Grupo de Trabalho em História da Psicologia, instituído por ocasião do VI Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia, realizado em Teresópolis, Rio de Janeiro, em maio de 1966. A publicação reúne os trabalhos dos primeiros participantes do Grupo, pesquisadores e professores em diversas universidades brasileiras na área da História da Psicologia, e a contribuição do Professor Josef Brožek, da Universidade de Lehigh, EUA, convidado especial dessa primeira reunião. [Trecho retirado da apresentação do livro]

Psicologia social comunitária: da solidariedade à autonomia - Guareschi, Pedrinho; Lane, Sílvia Tatiana Mauer; Sawaia, Bader; Freitas, Maria de Fátima Quintal de; Nasciutti, Jacyara C. Rochael; Vasconcelos, Naumi A. de; Campos, Regina Helena de Freitas (Editora Vozes, 2008)

Psicologia social comunitária: da solidariedade à autonomia - Guareschi, Pedrinho; Lane, Sílvia Tatiana Mauer; Sawaia, Bader; Freitas, Maria de Fátima Quintal de; Nasciutti, Jacyara C. Rochael; Vasconcelos, Naumi A. de; Campos, Regina Helena de Freitas (Editora Vozes, 2009)

Paradigmas em psicologia social: a perspectiva latino-americana - Campos, Regina Helena de Freitas; Guareschi, Pedrinho (Editora Vozes, 2009)

Helena Antipoff - Campos, Regina Helena de Freitas (Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010)

Educação de Crianças e Jovens na Contemporaneidade: pesquisa sobre sintomas na escola e subjetividade - Santiago, Ana Lydia; Campos, Regina Helena de Freitas (PUC Minas, 2011)
Este quarto volume da Coleção Encontros Anuais Helena Antipoff propõe uma reflexão acerca de questões presentes na produção acadêmica contemporânea sobre educação de crianças e jovens na tradição antipoffiana e na atualidade.

Helena Antipoff: uma biografia intelectual - Campos, Regina Helena de Freitas (Fundação Miguel de Cervantes, 2012)

Paradigmas em psicologia social: a perspectiva latino-americana - Campos, Regina Helena de Freitas; Guareschi, Pedrinho (Editora Vozes, 2014)
O presente volume da coleção Psicologia Social se propõe este trabalho sério e radical: passar a limpo o campo da disciplina para saber de suas origens, criticar seus pressupostos e compreender melhor sua missão. Os autores refletem sobre as tendências atuais em Psicologia Social, seus dilemas teóricos e metodológicos e as perspectivas que se desenham para esta área. Repensam as dimensões teóricas, epistemológicas e éticas dos diferentes paradigmas do social, perguntando-se, ao mesmo tempo, que novos sinais se fazem presentes a partir do contexto latino-americano e que são úteis para o progresso da disciplina.

Psicologia social comunitária: da solidariedade à autonomia - Guareschi, Pedrinho; Lane, Sílvia Tatiana Mauer; Sawaia, Bader; Freitas, Maria de Fátima Quintal de; Nasciutti, Jacyara C. Rochael; Vasconcelos, Naumi A. de; Campos, Regina Helena de Freitas (Editora Vozes, 2015)
Este livro enfeixa os trabalhos apresentados num simpósio de professores que atuam no campo da psicologia social comunitária. Trata-se de um novo terreno, explorado há pouco tempo pelos psicólogos, levando em conta não apenas a busca individual da auto-realização mas todo o jogo de relações em que a pessoa pode crescer e amadurecer. Daí os dois pólos destacados no título da coletânea, que são a solidariedade e a autonomia (vínculos grupais e o indivíduo).

Dicionário Biográfico da Psicologia no Brasil - Campos, Regina Helena de Freitas; Lourenço, Érika; Nassif, Lílian Erichsen; Borges, Adriana Araújo Pereira (CGP Solutions, 2007)

Boletim do Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff - Campos, Regina Helena de Freitas; Parros, D. T. R.; Lourenço, Érika; Rodrigues, L.; Assis, Raquel Martins de; Diniz, M.; Turci, Deolinda Armani (Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff, 2016)